建 议 人：

岳文琴

建 议 号：

301

　　背景及现状： 　　近年来，大家虽然普遍意识到，要让孩子有快乐的童年，但课外还有课、放假不放松的现象依然很普遍。“别人的孩子行，为什么我家孩子不行”这种中国式的家长焦虑，其实就是“剧场效应”的体现。家长大部分不了解教育常识，对教育的目标感到迷茫，不知道如何进行家庭教育，在孩子的教育问题上要么听之任之、要么人云亦云。2018年的《中国家长教育焦虑指数调查报告》，结论显示：68%的家长对孩子的教育感到“比较焦虑”“非常焦虑”，尤其在幼儿阶段和小学阶段；社会环境因素引发的中国家长教育焦虑程度最高，集中在学习成绩、校园安全、手机上瘾、课外培训班等问题上。 　　另一方面，在家长的焦虑之下，孩子的心理问题也日益突出，不容忽视，且存在低龄化趋势。相关调查显示，小学生存在心理健康问题，主要集中在情绪问题、学习问题、品行问题、人际交往等几个方面，具体表现为注意力不集中、厌学、伙伴关系不好等现象，这些问题对孩子的学习和未来发展会产生不良影响。 　　 　　针对小学生的研究： 　　（一）研究对象 　　我们选取苏州工业园区某小学本部1-6年级学生共1921人。发放问卷1843份，回收问卷1568份，其中有效问卷1543份，问卷回收率85.1%，回收问卷有效率98.4%。各年级、年龄段人数分布均匀，其中男生797人，女生746人；核心家庭1434人，留守36人，离异73人。 　　（二）调研工具 　　“长处和困难问卷（SDQ）”由美国心理学家GoodmanR根据（DSM-IV）诊断标准设计和编制。该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，适用于7-16岁儿童和少年心理健康状况的评定[5]，本研究采用学生版本。共计25个题项，包括5个维度，每个维度包含5个题项，这5个维度分别是品行问题、多动/注意缺陷、情绪症状、同伴交往和亲社会化因子。除开亲社会化因子分，其他因子分相加为困难总分。 　　（三）施测 　　采用问卷选择 　　（四）结果分析 　　使用SPSS17.0进行统计分析 　　家庭教育具有“启蒙性、连续性、针对性、感染性、灵活性”的特点。家庭教育中，父母比较注重有意识有目的地关注儿童某些方面的发展，比如如何提升学生的注意力，如何培养学生的好习惯，让学生学会独立等，甚至把学生参加兴趣班、补习班等也看作是家庭教育的一部分。家长几乎很少站在家庭环境的视角去看待儿童发展[7]。 　　表2小学生困难总分与家庭教育等的回归分析 　　根据以上调查结果，从广义教育上看，学生的发展困难，如情绪问题、品行问题等，往往和家庭教育密切相关，其影响和改变也和家庭教育的变化发展密切相关，并非是通过有目的的说教、训练或培训能够解决的，因此，认识到家庭教育的重要性，才可能建立从建设良好的家庭教育氛围入手来实现对儿童积极影响的观念。另一方面，我们认识到家庭教育对孩子发展有重要影响，但到底什么样的家庭教育对孩子有什么影响，很多家长并不清楚。所以，需要组织家长讨论，学校进行引导，让家长能够分析自身家庭的特点，找到改善家庭教育的关键，从而改善孩子的问题，并持续地影响孩子的一生。所以，心理干预活动方案可以面向家长群体，也可以学生群体为主。 　　 　　针对小学生家长的研究： 　　（一）研究对象 　　我们选取苏州工业园区某小学本部学生家长200名以及该小学教师50名。 　　（二）调研方法 　　我们通过组织与学生家长及教师的一对一访谈，听取他们对于心理健康和家庭教育的看法。 　　（三）结果分析 　　通过访谈我们发现，小学生心理健康的现状与问题集中表现在： 　　1.学习压力：大部分小学生在学习方面面临着相当大的压力，包括应试压力和学科负担。其中，升学压力和高考压力成为高年级学生心理健康的主要问题。 　　2.情绪问题：部分小学生在学业或人际交往中，会出现情绪问题，如焦虑、抑郁、孤独感等，尤其在面对挫折和压力时较为常见。 　　3.家庭环境：家庭稳定性、父母婚姻关系以及父母的教养方式等，与小学生的心理健康息息相关。不少小学生在不和谐的家庭环境下面临更多的心理挑战。 　　 　　此外，我们还发现家庭教育对心理健康的影响包括： 　　（一）家庭支持：获得家庭支持对小学生心理健康具有积极影响。父母对孩子的关心、理解和鼓励，有助于增强孩子的自尊心和自信心。 　　（二）家庭教养方式：家长的教养方式直接关系到孩子的心理健康。过度严厉或溺爱都可能导致孩子产生负面情绪和心理问题。 　　（三）沟通与陪伴：家庭成员之间的良好沟通和充足的陪伴时间，有助于增进家庭成员之间的感情，减轻小学生心理压力。 　　

　　（一）对小学生心理问题的溯源往往存在误解 　　面对儿童发展中的问题，比较多的家长从学生和学校或者其他一些家庭外部因素出发，寻找原因和解决问题的办法，但结果往往事与愿违。一些具有共同问题行为的儿童，其背后的家庭环境惊人地相似。比如隔代抚养的家庭，儿童的自律和规则意识比较容易出问题；父母喜欢用暴击解决问题的家庭，儿童在与同龄人相处的过程中容易发生激烈冲突并使用暴力行为等。在处理这些问题的时候，父母和老师往往就事论事，较少去关注和改善背后家庭环境的因素，就会造成儿童的问题行为反复持续存在，教育效果甚微。 　　（二）家庭教育的方向出现了偏颇，直接影响学生心理发展 　　家庭教育中常常把“家庭教育”与“家庭教学”画等号。父母比较多地关注儿童的知识性、技能性学习，在某种程度上试图代替学校的功能，忽视了家庭教育本身的重要功能：儿童道德素养、健康情感的培育。家庭是个体赖以生存和发展的环境，也是影响个体心理健康发展的重要的外界因素。在我国，相关调查显示，儿童产生各种不良的情绪行为大多数跟家庭教育相关,家庭教育在小学生的成长过程中起着至关重要且无法取代的作用，可以说，儿童的心理行为问题与家庭教育关系密切，家庭教育会对儿童的情绪行为和精神状态产生重要的影响。 　　（三）社会普遍对家庭教育的价值认识不够 　　随着《关于加强家庭教育工作的指导意见》等政策的颁布，家庭教育工作的重要意义、工作格局、主要内容、保障措施等更加明确。但是，家庭教育仍需要进一步关注和支持。根据北京师范大学和中国教育报联合发布的《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，九成以上的班主任认为家校沟通存在问题，排名前三位的问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”“家长参与沟通的积极性不高”“与家长教育理念不一致”。 　　

　　建议：共同营造良好的家庭教育环境 　　（一）打造和睦的家庭氛围从父母做起 　　保持家庭和睦，为小学生的健康成长创造一个亲情浓厚的家庭环境。使孩子从小就体验到和谐的人际关系，拥有积极的乐观情绪。如果夫妻双方经常争吵，相互猜忌，甚至使用暴力，只会让孩子从小就感受到人际关系复杂，人与人之间的斗争，让儿童无法感受到完整的父爱与母爱，不利于儿童情感的健康发展，对心理和行为也会造成消极影响。我们建议，从以下几个方面，为孩子营造一个良好的家庭环境和氛围： 　　1.父母保持正确的抚养态度 　　这指的是父母需要把握好爱的尺度，不要溺爱或者是过度保护子女，不要忽视子女的成长，把握好爱的尺度。父母要重视孩子的挫折教育，从小培养孩子克服困难的意志力和自信心，“自古英雄多磨炼，从来纨绔少伟男，失败乃成功之母”都是有一定的借鉴的。父母还应该帮助孩子设立有效的目标，从小就做一个有规划的人。此外，父母还要做到尊重孩子的意见和建议，要把孩子看成家中具有独立自主性的成员，使孩子养成一个做事勤于思考，有主见、独立自主的人。 　　2.父母要以身作则 　　父母对自己的要求，父母对家庭的尊重，和父母的一举一动都会潜移默化的影响孩子。家庭教育中，父母的工作态度、政治表现、兴趣爱好、言行举止、待人接物、生活方式、甚至走路的姿态都会影响到孩子。家长注重了这方面的行为，在创造良好家庭环境的同时，也能对子女教育起到事半功倍的效果。 　　3.父母要用正面的语言引导孩子 　　用正面语言引导孩子，父母要尽量避免用“不许”“不要”等负面的词语。相反，父母要多多赞赏孩子，赞赏孩子做的每一个细小的行为，人的天性是脆弱的，而赞赏力量很大，它能给孩子前进的动力。此外，还要注意与孩子沟通谈话的艺术，经常向孩子表达爱的关怀。 　　（二）推动构建家庭教育和学校教育良性互补关系 　　在学校章程建设中完善家校共育的条款设计，指导学校通过家长委员会、家长代表、全体家长会等形式，了解国家关于家长不同于学校和老师的监护责任和权力、权利，帮助家长区分自己和学校的学生安全责任分工，为预防、缓解、消除家校矛盾做好铺垫。指导家长“言传身教”，营造良好家庭氛围，塑造学生良好的社会性，纠正其片面化的升学竞争观念。进一步完善家校联系机制，明确家长学校和家长委员会的管理体制、创新运行模式，设立家庭教育专项基金。通过政策解读、专题培训、主题研讨、现场指导、案例展示等灵活多样的方式方法，帮助家长明确家庭教育的监护权和教育权。通过加强教师和家长的日常交往联系，增进家校信任。具体来说，包括： 　　1.开设家长心理课堂 　　分类别组织家长讨论，以家庭氛围为主题进行。让家长事先准备，以学校调查结果为基础引导讨论。组织家长竞赛，最后汇总以节目和出版物形式呈现给家长，引领更多家长参与。 　　2.面向家长的分类讲座 　　筛选出同一类别家长，开设主题为如何预防孩子的心理问题、如何提高孩子自尊心、什么样的家庭氛围最适合孩子成长、营造家庭氛围的方法经验等专题讲座。把讲座主题选好后，明确讲座的细节，然后请心理健康专家按照要求准备讲座。 　　3.创编家庭教育心理剧 　　由三至五年级孩子准备各种家庭环境主题的心理剧，比如以亲子沟通、成长的烦恼等为题进行排演，孩子们在观看心理剧时容易领悟枯燥的知识，不良的行为和错误的认知容易矫正，父母也容易通过镜子反观自己的言行，从而在家庭环境的改善方面作出积极的努力。 　　4.开展家庭亲子实践活动 　　根据不同年段学生特点组织开展有学校文化特色的实践活动，如“家庭日活动”“幸福家庭账单活动”“父母职业体验活动”“家庭创意照拍摄活动”等，从而提升家庭环境亲密度，促成成员之间相互扶持，表达友善、亲近社会，让学生心理更加积极健康。 　　（三）共同营造良好的家庭教育环境 　　充分调动社会资源参与家庭教育政策的宣传落实工作。通过宣传引导形成合理的社会评价，帮助家长切实转变只有“上重点大学才是教育成功”的观念，尊重子女的客观差异，科学定位孩子的教育成功标准。鼓励学校借助视频音频交流手段，通过“代理家长”“爱心爸妈”“亲子共读”“书香家庭”等公益形式，帮助单亲家庭、重组家庭、留守家庭营造相对完整的家庭教育环境。 　　1.强化平台阵地建设，借助各类平台、社区家长学校开展各类家庭教育指导活动。 　　2.精心孵化社会组织。目前，全市成立家庭教育指导服务的相关社会组织26个，家庭教育指导服务志愿者2700人；在调研中发现，目前已有不少家庭教育讲师团体及相关从业人员。 　　3.注重理论研究与成果转化。积极开展家庭教育案例及问题调研，组建相关研究课题组，负责统一抓手研究和治理推进家庭教育的发展，普及科学育儿理念，完善心理咨询指导，进一步整合资源，发挥部门合力，助推我市家庭教育迈向新台阶。 　　 　　

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