建 议 人：

谢波

建 议 号：

049

　　针对当前中小学生体质健康下降，近视眼和肥胖比例上升等问题，建议加强中小学体育过程性评价，以便抓好日常锻炼、促进终身锻炼。 　　（一）问卷调研：对全市2608名中小学生及其家长进行体育锻炼情况问卷调查，结果显示：学生缺乏锻炼意识，缺少锻炼时间，缺乏专业的锻炼指导，家庭极少共同参与体育活动。 　　（二）教师访谈：与全市18所学校的体育老师一对一访谈，近年来体育课仍然有被挤占的情况，且课堂质量偏低，体育作业完成率低，课后锻炼时间少。 　　（三）校领导访谈：与全市12所学校的校领导访谈发现，体育仍然缺乏有效的监管手段和科学的评价方式。 　　

　　（一）体育课无法开齐开足开好，日常锻炼不够重视。 　　学校、家庭对学生体育锻炼仍然不够重视，体育课程也时常被其他课程挤占，即使正常开课，为了规避运动事故，也只是简单活动，运动量不足。 　　（二）应试体育功利性严重。 　　因为体育纳入中考，导致学生和家长非常看重体育考试的成绩。学校体育教学围绕测试项目进行训练，校外体育培训机构以中考体育提分为卖点招揽生源。 　　（三）学生没有养成运动习惯，课后与节假日运动几乎没有。 　　学生缺乏对锻炼的重视，认为学习和考试才是最重要的忽略了身体健康的重要性。很多学生对于锻炼方式不太了解，只是偶尔做些简单的运动。

　　（一）打通上中下游的数据壁垒。 　　依靠数字化手段,打通学生、教师、学校、教育主管部门之间的数据壁垒,确保学生的体育课时、运动时长、运动强度、自主运动等符合国家要求与成长规律。 　　（二）体育“教测考”过程性评价。 　　1.体育教学过程性评价。强调学生上课的表现，通过智慧终端客观记录分析每个学生的运动数据，自动生成过程性的体育成绩单； 　　2.体质健康过程性评价。利用人工智能技术对学生体测项目进行智慧测试，测试成绩即时上传平台，学生每学期可自主进行多次测试，选择最好的一次成绩作为测试成绩； 　　3.体育技能过程性评价。对学生技能学习情况从入学到毕业进行全程精准测量、精准分析、精准干预。 　　（三）家校共育，培养锻炼习惯，树立终身锻炼意识。 　　鼓励家庭充分参与，探索的“学校——家庭”体育合作模式。利用网络技术,开展直播、互动、在线训练等方式，突破单一的学校体育课模式，实现课后与家庭自主运动，养成良好运动习惯与运动氛围。 　　 　　

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