建 议 人：

张献忠

建 议 号：

106

　　当前，加强青少年生命教育引起社会高度关注。随着现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。中国青少年研究中心2021年8月发布的《中国青年发展报告》显示，我国17岁以下的青少年儿童中，有3000万人受到各种情绪、心理行为问题的困扰。《中国国民心理健康发展报告2019-2020》显示，24.6%的青少年抑郁，其中重度抑郁的比例为7.4%。 　　从近期对我市青少年的相关调研发现，部分青少年学生也存在对于生命的观念模糊与生命自律能力不高的现象，一些反生命的行为诸如自杀、自残、校园暴力以及网络疾病、心理疾病等也都有所表现。

　　我市关于青少年生命教育还存在不足之处，主要表现在： 　　一是学校生命教育须进一步改善。虽然教育部门和学校已经采取了很多措施，减轻学生学业负担，开辟第二课堂，取缔课外学科辅导，但是应试的压力并没有从根本上轻减。由于进入高中的升学率不高，导致竞争前移，使身心还没有做好准备的低龄青少年需要面对和生理不匹配的压力状态。 　　二是家庭生命教育存在缺位。家长普遍对子女学业抱有较大希望，但对生命教育容易忽视。有的青少年在学习成绩上表现不好或者在学校犯了错误，部分家长采取动手打骂、一味埋怨等方式简单处理。有的父母对孩子从小溺爱，成长路上一路绿灯，使孩子凡事以自己为中心，不会考虑别人的感受，不懂得感恩，更不懂得关心别人，适应环境能力、独立生存能力差。 　　三是互联网不良信息泛滥。随着现代科技的迅猛发展，特别是互联网+的全域推广，青少年获取各类信息的渠道更多，视野相对以前更加开阔。但由于智力发育不够，没有形成独立的人格，对于一些电子游戏及网络产品缺乏自控力、认知力和辨别力，容易成瘾、迷恋甚至误信。

　　为此，我们感到，需要学校、家庭、社会形成教育合力，积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命意义。积极开展生命教育，推进教育改革，学校主抓，社会关注，家长配合，多管齐下，形成合力，促进孩子的健康发展。建议如下： 　　一、发动全社会重视和参与青少年生命教育，形成呵护青少年生命健康的良好社会环境。一是可以组织有关生命学科的专家团队，系统规划青少年生命教育的课程，从理论层面加强对青少年生命教育的总体设计，提出指导性的办法途径以及配套的保障措施。二是动员社会力量建设生命教育相关的公益性活动场所，依托医院、院校、监狱、博物馆等推出生命教育的配套实践教育课程。三是加大打击侵权盗版出版物、音像制品、电子制品的工作力度，加强网络环境的规范管理，杜绝网上负面信息的传播，进一步净化网络环境，全面消除对青少年生命观的负面因素影响。 　　二、切实强化家庭、学校等方面方面的生命教育责任，形成生命教育的强大合力。在学校现有生命教育课程的基础上，进一步改进形式，根据青少年的年龄特点，采取专题教育、主题班会、旅行研学等形式，多样化开展生命教育活动，提高青少年主动参与的兴趣，强化生命教育的效果。同时，建立健全家庭教育资源开发体系，通过家长学堂、家庭教育大讨论、家校联盟等形式，加强与家长的对话交流，通过各种办法手段，加强家长对于青少年生命教育的重视程度，帮助家长改进教育方法，改善亲子关系，全面提高家庭对于青少年生命健康教育的认知度。 　　三、切实改善青少年生命教育的手段路径，打造生命教育平台，纳入学校家庭教育体系。在明确生命教育定位基础上，采取线上线下相结合的方式，专题打造生命教育平台，将生命教育课程覆盖青少年成长的全过程。在校园教学过程加强生命教育平台的利用，提升学生的生命体验，使学生的知识学习与情感层面相融合，让学生联系实际感悟生命的美好。同时，改进校园教学评价的单一方式，更多的体现学生的主体性和个体发展的独特点，在关注评价结果的同时，也要更多的加大对过程的关注，让青少年在学习的同时感受到生存的意义和美好。

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